Коррекционно – развивающее занятие с учащимися 1-х классов «От чего у ежика выросли иголки»

Всероссийский интернет-конкурс для педагогов-психологов на лучшую разработку развивающего занятия

Коррекционно – развивающее занятие с учащимися 1-х классов

 «От чего у ежика выросли иголки»

(по снижению агрессивных проявлений у детей)

Пояснительная записка:

На групповых и индивидуальных занятиях я использую сказку, потому что считаю, что сказочная история, передающая жизненный опыт многих поколений, наполненная образами и волшебством, – часто бывает самой короткой дорожкой, по которой можно подойти к внутреннему миру ребенка, помочь ему понять «законы» окружающей действительности. Рассказывание или прочтение сказки предваряется или прерывается выполнением различных упражнений или играми (прием «Автобусная остановка» (идея приема Нетёсова Т. А.). Это помогает ввести в сложный мир человеческих эмоций, помогая ребенку прожить определённые эмоциональные состояния, и создать свой собственный эмоциональный фон, с помощью которого ребенок может ориентироваться в своих чувствах и чувствах других людей. Именно эмоциональный интеллект поможет справиться с вызовами современной жизни и сохранить психологическое здоровье. Сказка максимально способствует личностному развитию детей, их социальной адаптации и самореализации. Данное занятие направлено на работу с защитной агрессивностью. Используется сказка Ольги и Олега Хухлаевых «Отчего у ежика выросли иголки». Метафора сказки: «Мир небезопасен, я буду нападать первым»

Цель: устранение агрессивного поведения младших школьников.

Задачи:

развитие навыков управления своим эмоциональным состоянием;

обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов;

накопление психологических знаний о безопасных способах выражения агрессии.

Фаза 1 «Начало занятия»

Вхождение или погружение в тему.

Цель: мотивация детей на предстоящую работу. Создать положительное эмоциональное настроение, позитивно настроить детей на совместную работу в группе.

Материалы: аудиозапись «Звуки леса», картинки: лесная полянка, животные, игрушка ежик.

Технология проведения:

Психолог. Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу предложить, вам, путешествие в увлекательную страну под названием «Сказка». Звуки леса.

Далеко – далеко, за морями, за горами, за высокими лесами, в дремучей – дремучей чаще была маленькая уютная полянка (психолог показывает картинку с лесной полянкой). На этой полянке жили звери: белки, зайцы, медвежата, волчата (психолог выкладывает картинки с изображением животных или фигурки зверей). Среди зверей и птиц, живущих в лесу, был один ежик

Ты, наверное, не знаешь, что когда-то давным-давно у ежей совсем не было иголок. А были они покрыты серым пушком, к которому легко прилипали небольшие грибы, ягоды и другие ежиные вкусности. Но однажды в одной дружной семье родился необычный ежик Кактус.

Первая остановка. А вы, ребята знаете, как выглядит кактус? Давайте нарисуем его. Используется Проективная методика «Кактус» (это помогает и эмоционально включиться в прослушивание сказки, в работу и получит психологу диагностический материал).

Дети рисуют кактус. Можно попросить детей показать и прокомментировать свои рисунки.

Психолог. На самом деле ежика звали не Кактусом, но в Кактус его переименовали ежики, с которыми он играл и общался. Хотя играл и общался он совсем мало. Дело в том, что он или обижался на ребят и уходил от них, или сам обижал кого-то – толкался, обзывался, дрался. Ему казалось, что все к нему придираются. «Они ведь первые лезут», – так жаловался он взрослым, которые постоянно разнимали потасовки с его участием.

И он уже так привык к этому, что, подходя к ребятам, привычно сжимал кулачки, готовясь дать сдачи тому, кто ему что-то скажет, не так посмотрит. Ну а если заденет…

Вторая остановка. Игра «Ёж» (взята из книги «Коррекционно-развивающие занятия: комплекс мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии/сост. С.В. Лесина)

Цель: реализует потребность детей в агрессии, снимающей у них мышечные зажимы.

Ход игры: дети превращаются в ежей, которые приготовились встретить опасность. Ежи защищаются иголками, сильно сжимаясь в клубочек. После того, как психолог убедится в том, что все дети сжались в клубочки, дает команду: все неприятели разбежались, остались только друзья. Дети медленно вытягиваются, распрямляются и словно греются на солнышке. Игру повторяем 2-3 раза.

Психолог. Понятно, что ребята его не любили.

– Как хорошо, что Кактус сегодня не вышел во двор, – такие слова он иногда слышал, прячась от всех в колючих кустах барбариса и отщипывая от него кисленькие продолговатые ягодки. Обидные слова.

Третья остановка. Игра «Обзывалки» (автор игры Кряжева Н.Л., 1997)

Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.

Ход игры: Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты, ..., морковка!» Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем.

Проводим круг.

А сейчас давайте скажем своему соседу что-нибудь приятное, например: «А ты, .... солнышко!»

Проводим круг.

Психолог. Обидные слова заставляли ежика все дальше зарываться в колючие ветки. Взрослые тоже не очень любили его. Конечно, от него столько проблем! Приходится разнимать его с ребятами, утешать обиженных. И только мама ежика всегда защищала его.

– Он у меня хороший, – говорила она, – вы просто его не знаете.

Но и она не могла помочь сыну.

Так и получилось, что ежик подружился только с кустом барбариса. Только так он чувствовал себя спокойно. Барбарис с его колючками надежно защищал ежа. И вот как-то раз ежик подумал:

– А что, если мне самому отрастить иголки – тогда я сам смогу себя защищать, никто не посмеет подойти ко мне.

Когда долго к чему-то стремишься, то обязательно это получаешь. И вот прошло какое-то время, у ежика выросли крепкие колючие иголочки. Гордо растопырив их, он пришел к ребятам.

– Ну-ка принимайте меня играть, – сказал он, – только, чур, я буду главным.

Но ребята, увидев ежа в новом облике, сильно испугались и разбежались по своим домам.

А на следующий день все тоже приобрели себе иголочки и уже щеголяли в новом наряде. А ежику его иголки пользы никакой не принесли. Все ребята умели отлично пользоваться колючками, но не делали этого – зачем делать другому больно?

– Нет, будет мне все-таки от иголок польза, – решил ежик. – Ведь на них удобнее грибы, ягоды и фрукты накалывать.

Пошел он в лес, на все свои колючки нанизывал припасы и пришел к ребятам. Повернулся он к ним вкусной спинкой и весело сказал:

- Угощайтесь!

Удивились ребята, но уж очень хороши были ежиные припасы.

Четвертая остановка. Игра «Фрукты»

(игра взята с сайта http://bookitut.ru/Psikhologicheskie-igry-dlya-detej.html)

Цели: снятие эмоционального напряжения, развитие внимания, ловкости.

Ход игры: все дети, кроме одного, садятся в круг на стулья, а один выполняет роль покупателя. Он выходит из комнаты, остальные же выбирают себе названия фруктов. «Покупатель» входит в комнату и говорит: «Я пришел с рынка, купил яблоко и грушу.» Игроки, которые назвались «яблоком» и «грушей», должны при этом поменяться местами. В тот момент, когда они будут это делать, «покупателю» надо постараться усесться на место одного из этих игроков. Если ему это удается, оставшийся «фрукт» становится новым «покупателем». Далее сцена повторяется.

Психолог. Все ежики полакомились дарами, принесенными Ежиком Кактусом и подумали:

– А ведь и мы сможем с колючками много принести, – обрадовались они. – Спасибо, ежик, что надоумил нас колючими стать. Пойдем вместе в лес. Скоро праздник. Надо много вкусностей для гостей набрать.

С тех пор понял ежик, как колючки для пользы использовать. А ребята его каждое утро с нетерпением во дворе ждут.

Беседа по сказке.

Каким ежик был в начале сказки? Почему его звали Кактус?

Почему он так себя вел?

Почему с ним никто не хотел дружить?

Как изменился ежик? Что он понял?

А что поняли вы?

Пятая остановка Арт-терапевтическое упражнение «Кактус».

Цель: самовыражение, самосознание. Работа ребенка с различными чувствами и состояниями. Развитие навыков эмпатии.

Задание: посмотрите сейчас на кактусы, которые вы нарисовали, сделайте их красивыми, добрыми, полезными, не агрессивными.

Дети рисуют

Можно дать возможность показать и прокомментировать свои рисунки.

Рефлексия: размышление детей о том, что поняли, что понравилось.

Использованная литература:

«Коррекционно-развивающие занятия: комплекс мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии/сост. С.В. Лесина, Г.П. Попова. Т.Л. Снисаренко. – Изд. 2-е – Волгоград: Учитель, 2014.

Ольга Хухлаева, Олег Евгеньевич Хухлаев. Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми / Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., 2012. Издательство «ФОРУМ», 2011

http://bookitut.ru/Psikhologicheskie-igry-dlya-detej.html